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全息潛意識教育(HoloSubEdu)能調整性格

要有成功人生，就必須具備自信、自尊、樂觀、勇氣的人格。要具備成熟人格，就必須從孩子受孕開始，父母親不斷給予祝福、肯定、關懷。過去，父母過度注重孩子外在能力的學習，疏忽了人格教育，給孩子太多的責罵、限制、否定，造成孩子從小顯得沒自信、城府深卻智慧低、學習困難、行為偏差，青少年期是人格最易受到干擾和誘惑的時期，人際關係趨於複雜化，如果孩子在家庭沒有得到完整的愛，內心的不滿足就導致容易受外界環境的影響，終於停止身心靈發展。終其一生，一事無成。

全息潛意識教育的意義：

• SubEdu：在夢幻意識下，對自我作信息輸入，意識雖無感知，性格卻已受到影響。
  全息潛意識教育運用了左右腦並治  自我言說    全息共振分治音樂  寬恕負面教育指令  典範超越等理論，使人生能更成功、更健康。

• 全息潛意識教育將自我肯定語句，經變頻調整成為與腦波共振的頻率，再與優美的全場音樂和大自然音聲混聲，製作成潛意識語音溝通錄音帶，整套有各種不同的主題。全場音樂和大自然音聲中包含了地球上的各種位格的原始環境，能喚醒自我當中的這些位格，而藉由這些位格與音樂形成共振態腦波，而分別將這些位格解放開，解放開便能統攝之。

全息潛意識教育為甚麼要有不同的主題?

• 人格是由許多「次人格」集合起來的，而人格又分為「表意識」和「潛意識」兩個不同的層面，每個層面都有不同的「次人格」。每一個「次人格」都是在不同年齡形成，所以，要徹底把每一個「次人格」都轉成積極、正面的，就必須盡力開發「全息潛意識教育」中的不同單元。

全息潛意識教育運用的心理學和大腦生理科學，可簡寫為：

左右腦並治  自我言說  全息共振分治音樂  寬恕負面教育指令  典範超越

左右腦並治 用說服式的自我確認言說﹝成功是很好的、富裕是很好的﹞輸入理性的左腦，同時用指令式的自我確認言說﹝我是成功的、我是富裕的﹞輸入感性的右腦，讓雙腦並治而建立新的、正面的態度。人的左腦和右腦有不同的功能，左腦會對所接收到訊息，用過去的邏輯觀予以分析，若新訊息與邏輯相違背，左腦的防禦機制就會執行刪除此一訊息的功能。右腦則能完全沒有選擇的接收新訊息。

潛意識自我言說 將所有自我確認言說，用口述方式錄下來，再利用變頻科技，把口述語句的頻率調整成與夢幻、潛意識中的大腦的信息頻率，簡單說，就是用清醒時反而聽不懂的潛意識語言來與影響自我。

當每個人在母親肚子裡時，思想就隨著大腦發育而開始形成，到了大約三歲時，思想發展就完成了將近60％。在成長的歲月中，所接收到的訊息，若是消極、負面的，思想就是消極、負面的，若收到的訊息是積極、正面的，當然思想也就是積極、正面的。

右腦攸關人的潛意識。如果一個人有負面的思想，那是潛意識裡被種下了負面的種子，所以，只要在潛意識重新輸入一些正面的訊息，就可以將過去的負面取代掉。

然而，人的左、右腦是各自獨立在運作其功能的，除非能有方法同時給左、右腦同樣的替代訊息，否則只會給人帶來矛盾的心態，因為用潛意識輸入法後，很可能右腦接收到了新的思想模式，但左腦並沒有被輸入。

對慮病症者，若教他每天對自己說「我沒病」，不久他仍會產生矛盾──他的左腦可能認為自己沒病，但右腦卻仍自以為病。「全息潛意識教育技術」中奧妙的心智智慧「左右並治──潛意識自我言說」是：因潛意識中的我是分立的，故以作夢時的慢頻，同時對左腦輸入妥協、談判、溝通式的言說，例如：「沒病是明確的事實，也是美好的事。」；也對右腦施予直接句：「我沒病」，如此，整體思想都將接受「沒病」這個新指令。另外，須將變頻處理後的「左右並治──潛意識自我言說」與樂音〝混聲〞，而讓語言隱藏在「全息分治音樂」中，避開顯意識的干擾。

全息分治音樂 ：將音樂錄音帶以多音軌壓縮處理，產生身歷其境的音效；樂聲調整為α波頻；音色是大自然的音聲，相應全身每一細胞的原始記憶。故可迅速緩和情緒。這種音樂不但可「全息分治」，也是完成「全息潛意識教育技術」的最後關鍵：埋藏左右並治──潛意識自我言說」以避開顯意識的干擾。

寬恕負面教育指令 ：欲潛能開發，須解除過去烙入潛意識鐘的不當教育指令、言說﹝否定責罵、戒律限制﹞所造成的自我制約。

典範之超越 ：「全息潛意識教育技術」中也應設計「見與師齊，毀師半德；見過於師，方堪傳授」,「做得比父親好是好的」,「我和老師是一體的」這類自我發展語態，揚棄權威、單向式教育所造成的潛能壓抑。