|
若社會的進化不再在宗教寄夢中，不代表生命已絕望…
……人類新意識的同謀革命，將直接藉由教育來完成教育。
宗教崇尚沈默，能因憑的是權威；而教育因憑文明，必須將真理愈辯愈明……
／靈性新教育法的第10原理：／
以辯經來轉化大眾的無明慣性─對真理的沈默─取代濫語、妄念。支撐
真理文明，以使 教育 能承繼 宗教 在古代（教育所因憑的真理文明尚未能突破沈默慾獄；逕超慾獄的
宗教又未能與教育相契。是為新教育定義的"古代"。）所扮演的角色能量與契機。
９.
推動建立出生星圖校園運用資料
靈性新教育法的第 9原理
星圖相應於地球生命的「物性」，有：
1.社會、教育學統計規畫用，醫學診療用；
2.對群己世情悟象、破相 的雙向功用。
「弘倫六轉5鈴印」──靈性新教育的倫理學 社會階層緣輪──靈性新教育者的政治態度。
靈性新教育者揚棄世俗社會學，而由心心相印的開敞觀照，去發現「人倫實相」─
──業鈴倫轉 六倫心印，更發展為內觀(6→5)以作為社會(具獨立性)觀。
社會階層緣輪原理洞察「政治剋→中產→宗教→民眾→浪子→政治」即惰性循環；
唯止觀洞察+禪力，才能─心印介入─創新慦輪，實現真名。轉五行的相剋為相生。
靈性新教育者(如子夜飄來鈴聲)將中產和浪子(革命家)變化成教育者，
創生新輪──創生靈性新教育的悅性循環：
政治支配民眾，民眾形成教育中產，教育實現Conspiracy革命，
群心革命呼應心印(宗教)，心印影響政治
我們配合著救世計畫。神心悲印，左應民心呼求而來印心， 右以革新教育圓滿民心。
靈性新教育法的第9+原理：慦名（積極的被動原理，「中道」。）
在宇宙進化之舞中，當唯心的"靈性"與社會的"教育'兩者的舞步處於最大落差；
當人心普遍因社會無明（教育的進化落後）而痛苦、而呼求救助社會……
…就是"靈性新教育"成為集體的靈性本願的時候。
| 