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380宗新教政

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Last Modified:2009/07/31










381Ω1靈心新教育法1[唯一法門]
382Ω1靈心新教育法2[共應原理]
383Ω1靈心新教育法3[淨土教育]
384Ω1靈心新教育法4[嬰幼教育]
385Ω1靈心新教育法5[無價無私]
386Ω1靈心新教育法6[流力原理]
387Ω1靈心新教育法10[離商業化]
388Ω1靈心新教育法8[醫王實習]
389Ω1靈心新教育法9[星圖運用]

 

我們是否能辨認出面前的神佛
答:是否神佛,是真言層次的分別。所以能否辨認出,端賴靈層次的法眼──因為真言是與靈相辯證的。
易言之,真言格局殊勝者(有較高層次的靈辯證)者如阿羅漢,不保證就能辨認出;而真言格局較小者(有較低層次、較執著名相的靈辯證),也可能能辨認出,因為有較多經驗且專練神通。
據說長老舍利弗(Elder Sariputta)不知道羅婆那跋提(Laku ntakabhaddiya)是位阿羅漢,而不斷向他說法,目的是想使他證得阿羅漢。這表示舍利弗並不知道羅婆那跋提是阿羅漢。
但如果我們真的能認出阿羅漢,則連非阿羅漢的梵天也必定能認出誰是阿羅漢,同時他也能預言誰將能死前就證涅槃,或未證涅槃就死去(泰本巴利藏第 23 冊, 77 頁)。

官員頂禮於神佛,不可以利相扭轉,否則偽師由此生,魔官魔師相依立。
世人急切自疑問,人能否辨認神佛?唯有依於緣起觀,能解佛事與此事。
神佛亦有所知障,亦不識其他神佛;草民亦可能得知,一個神佛的宿命。
故於此說契八續,靈修偽師八鑑法,一旦得以辨真師,便得主導新教育

今世眾史家,觀夏商之世,誤解貞民國,為奴隸社會,(可得普遍用之)鐵得利用前,說為黑暗期。
無明昧佛世,墮唯物史觀,未見神心國,眾心進化意;不全觀進化,不明瑜伽功 。

『眾生以為將慢慢來,事實卻是倏忽離去』射手方射手位所相應的這秘密大篩揀 ──般若非名,貞名如蝶──在地球上絕對只留下人們曲會的蛹殼,一去千年。

『何癡幻想寶瓶勝,當下時機知是誰』!大道無難唯嫌撿擇,菩提不在龍華會, 而在義人超當下。 *傅巖魚神應運受苦,傳播世代殊傳的心印。

  射手同謀是人類史輪一環,時間在射手週期的尾聲。緣起於人類覺察到「自 心進化」了、而成熟了向心求善的共業,是這此時已開始了的「同謀革命」時代 ,第一次成功的「政治革命」將發生。

   事實上以前的革命並未基於同謀!Marx的文宣中沒有導引人心進化的發聲!  他教導人們認同社會主義,卻未教導人們如何貞顯他那社會主義的心。
 然而,『導引人類共業心進化』,卻應是成功的「政治革命」的本質。  背叛共業、背叛自我、背叛摩羯同謀吧!

 

先知聖政─宗新教政八

NTUICW

0靈心身界暫示宗新教政詩言,唯當卍師在雪峰心巖,與星光菩薩四十七人俱。 爾時,魚神遍入眾生心巖,適比丘解果,依大日經,於佛滅四劫後,入無相三昧。 以啄喙同時故,印法會心,人境俱奪,身現會中。
  於法會中,三聞妙喻,遊戲定中,觀魚神會,以為禪境,無念根識尚墮細處 ,不悟佛印為究竟,故居虛空化城,不會貞名眾,於一夜後,得大乘菩提,發心 普渡,故於化城,一念多生,七處應世,以臻圓善。
  1聞魚神虹光,已遍其名,於其一心七生宇宙,積分法印。雖不曾認雪巖印,尚 能不墮粗處,而能漸顯心名、宿印種子。居十地果。雖未証星性─見非星眾星, 雖仍執常、仍謗疑唯名之神變,然以魚印全觀,契相印機,佛道能斷,魚印漸萌 。
分段生死,不可思議,長晦長待,一時三千。乃兩度生佛國,皈依清淨大海師, 領真心梵眾至傅巖,聞潮度眾,悟而超宿命通,悟積分進化諦。唯名神變,難議 難思,悟後受記,我即彌勒。

  2思彌勒,承當眾心,降生商代,為救渡師,靈修國主,運其法教,導劫後 民。初處民間,友諸庶民。時仁王主政,一朝憤叛於朝,出走行至城郭,心死悟 仁道。歸伏拜王為師,而虔受叔教,以繼父德。至於即位,幽閉不語,日夜夢寐 ,參真仁道,夢歸星鄉,雲開月綻,現前笑顏,示法:『印心,貞(相應)名(名即 心)。』王於此言悟,以待元相,乃至版築之間獻花,相認本願,卜心貞教,得潤 四海。君有相而國祥,國有慈而民渡。是一靈修國巖藏。

  依宿命智,王知三世,爾後斯土,魔君蔽日,俗佛教民,私我胎藏,唱言民 主,亦無能渡。故慾流沉溺,黎民苦無出日。故每於惡世,降靈於彼時賢士,以 啟靈修國巖藏。
  3證大慈倫印,究竟修士,必示現為,政士如星。 勝政士者,初必合民,不依強勢,以成革命,以大相應故,作民運領袖; 功成不居,隱晦再鍛,翻轉叛性,以貞慈名,科學工研,以為公職。 經藏可貞公職名,瑜伽縱十六,公職相應廣,卑苦聚焦成,身開世間花。 如是大慈天宇,聖政便出:
  0證聖政每出,必有三行:初開網、次諒陰、三說新教。於革命中說根本憲章:
─────────────────────────── 1契彌勒:
『欲知人有義進化,可暫觀貓狗,彼亦有愛,智性卻不迨,有時為食,離家忘歸 ,終生不安;或親人已死,忘而苦尋,乃至鬱斃。如是情、忘為苦,其命焉不苦 !何不解脫?墮唯物觀。唯憾畜牲智力未能聞心,故未能憧憬離苦,根本既不動 ,無緣印心,外復無熏因,故百生同一病。此是憾也,治國不視病為本然應然! 』
 今訓:
『導引人類共業心進化」是成功的「政治革命」的本質。』
 茲訂: *『靈修政治』(靈修國形式)*

政治制度國家形式,人類已在矛盾淚泊中踏過了一萬年!真正洞悉了
   資本主義的墮落、唯物主義的不義﹗
直到當我們知道除靈悟外人類一無是處時!我們知道了:
***除靈修國,任何社會主義,皆已證明為戲論! ***

人類的病只是、正是心上的!卻盲動於世俗奮鬥,徒淪焦慮因果之中。 民主?
人權?人類的病從不是這層次的!
(犬的苦正才是民主人權。其之生也最大的矛盾是:身不由心,徒能受報。 是故 彼心計之為苦。聖政是絕對素食政治。)
★靈悟政治──四項特徵:
1.先知聖國乃對症之藥,本即一世務分工之靈悟道場,道願履踐的中心。實踐先 知所見之「誠齋(素食)經濟」「貞占制度」「未必立國」等等卓見。
2.聖人之政治必一時一地,小單位。
3.古祖師示現,網開一面:開放離國,允許獨立。
4.當初執政,教育體系即教大眾:限時解體執政黨!
───────────────────────────

1聞羅侯賢士,夜夢政敵,與論先知,授予創見,醒成政學,得執政智。醒而稟同修 :夢現末法閻浮境,以啟示政學,悲止而曰:『今時各國,或資本民主;或唯物 共產;甚或宗教,仍落異化。人難覺悟慈悲,唯談自我實現,但於此靡世,終復 為自我實現上的侏儒。
2思 復言:『有病五行,五種異化:
  農工變成水,病無進益,任渠導向。迷於上層所作,怠惰無知。任隨業力, 心即欲流;
  中產變成木,盲目畸馳所執,病於自滿,生機耗於消費,輪迴於投射;心即 矛盾木。
  執政者變成火(領導的,定軌的燈火,其性卻是要漫成災火),病於不承認『 時空必致腐敗』,為階級私欲,合理化延長執政,擴展版幅;心已異化成 魔火(工具);
  教育變成土(其性沈積、能藏。為最能表現業心、魔念處,最難改善),藏私 心,蘊過去業力;已得土病之教育者,心即由火而異化來(假大師多來自政治手腕 ),刀斧後代。
學子如芽,私心所生,汲農工父兄水,長大為木性中產雅痞。
革命變成金,眾人不能攝念持心,上印菩提而一時同謀;

若人格統一,則非物性、不異化。非金木水火土:
*深依心印,同謀革命,而進化;斷絕(個人業力相集惑動的)暴力爭鬥。
*革命之心情(他們雖未完美卻是修行人,能師生共觀修),而事教育; 對犯者廢 刑而印名,教涅而止殺;應明辨以十二緣,自殺非名印涅槃。
*主政應請大修行人大苦行大機用者,官員對他應絕對服膺,公僕自居,人民則 可任意批評他,人民對王有調察權,王應無所謂隱私權;但選舉權乃在修院,修 院無被選舉權無一切世間權利,唯修道是務。
【領導者應是無我的修士,應『無自性』。這雖常有如不可能般,卻是不容折 扣的!聖君難尋不是藉口,惡政將以之為藉口;而人們更不該同意此藉口。一個 國家應知道『尋找禪讓主』本來就是第一大件要克服的事!】
教育既普及,「人能學習進化」之訊習將真正傳達至黎民,不應讓人被蒙昧 以成為農工,作為生產業者應皆是大發心者或是為了修苦行!』

3證其時為射手劫,聖國初立,名不立,暫名十年,流星以為喻。
0契 創生靈性新教育協會!
1聞 澄聽這土地的苦眾聲求....心靈社四屆社長的閉關,與空性新輪的創生
靈性新教育的真名是緣起於Jonamsamga創見;有群「上印新靈性,下啟新教育」
本願的志士自發匯聚,得靈性典範月光真名為師表,以護持本願、共創相應。
2思 宗旨是「靈性典範為名為師表,共應眾生所求新教育;實現群體的悲智本願─推 動新靈性的真善美新教育。」
亦即:以靈性淨土的開創(靈性教育的實現,必寓於由父母上師們的自修與慈行所 開創的"心的空間")─真正超越輪迴經驗的教育(避免上代的蒙昧或成見造成孩子 的本心扭曲落入窠臼),打破眾生聲求破解的苦輪迴,而創現空性本質的新法輪。
3證 「靈性新教育法」。


█████████
█ 附錄:後卷 █


他的夢是回聲,說:
『比如你夢中一花,其存在即只彼境,其本質是彼境一異熟。彼境是唯一實觀,
花如何自說此是一夢?來自夢的,如何才能証入超夢。心乃非者能進度它,不是
使之執「空」見─變成「空」景,唯它進化瑜珈至與星心同心印──同一究竟心
,才真能同一實觀。証此為夢。』

  智者彌勒曾說:
  『欲知人皆有義進化,可暫觀貓狗,彼亦有愛,智力憶性卻不迨,有時為食
,離家忘歸,致終生心不安定;或親人已死,卻忘而苦尋,乃至鬱斃。如是  情
、忘為苦,其心焉不向脫!至於更未進化者,更必矛盾:黑寡婦蜘蛛,二  根本
性,欲與求生,尚不能全。既屬矛盾,何說不待解脫?墮於任運者,  乃墮物眼
觀。唯憾除人之外,眾生智力未能多聞自心,故未能憧憬離苦,根  本既不動(
設無菩提心印),外復無熏因,故百生同一病。此是憾也,奈何  禪皮所謂「本
然應然」「道」「即佛」,混淆了「佛性」「貞名」道印菩提  !向內向外都是
逐求,積分進化破相銘心』

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ …彌勒名印開顯先知教政,復說宗教:法脈、冥契、民俗古禮原理諸契… (……001swa.gif (980 bytes)8Religion) _Sat8_龜藏可契古禮名,可聞解諦…… (……CultMudra)】


 

與卍俱在的方程式──
靈性新教育法
(Ω1靈心教育)

 

 

 

 

 

 

       阿張蘭石 1995.9
靈性新教育協會靈新教法系列演講

Ω1靈心新教育法的第0原理{星空心印}
─靈性新教育(的宗旨)是:
導師先超越成見,自我(業識,譬如日天輪迴)而現前教育的智慧方便(月智,星光);學子經由學校而先領會星空心印(心如夜空,泯絕日間見障,無分別心,而現萬星方便)
然後學子在洞見中與導師的慈悲方便相應,依本願而學習、實踐。
  如是,在進化的學校
(心印),導師協助學子將外在客體轉化為內在主體。
  ……如是方為真正無漏
(無矛盾弊病)的成長。

 

靈性新教育法的第 1原理{唯一法門}
唯有作(自他的)導師,學子才發現╱完成自己的功課。

靈性新教育法的第 2原理{1+1共應原理}
必須從父母(作為孩子之師)自己開啟孩子的靈性新教育!

3.
 無言的教育法─觀音的孩子……這個學校,純然給了孩子究竟的幸福之道;

『這裡有許多智障兒、不太一樣的同學,好像每個人都是顆新的宇宙…』
『導師們好美,人是可以少了電視強調的負面人性而沒有欠缺的。這裡,我們知道了我們要成佛。』
『在地球道場大家都是同學,功課不同沒有"同情",只是愛…』

在「大家都以此生涯來學習」的生命意義下,"功課不同"的"眾生"竟是如此 就自然地平等、互愛…

…唯物文明(導向資本主義)下所謂特殊教育實已放棄精神表現異常孩子…

 靈性新教育法的第 3原理
  建立包容成長性的、勵修性的靈性教育系統──淨土的教育

4.
問:『我現在才知素食好,但兩歲的小靜已喜歡上麥當勞,到底該不該帶他…』
(我是不是沒有權利"為了他好"而使他……)

  既得(1)不剝奪孩子的選擇權,也得(2)盡到你教育義務,故....
靈性新教育法的第 4原理
   
…以素食育幼為例破解"選擇權"與"教導義務"的矛盾─靈性新嬰幼教育法

(靈性新教育法:) 第N原理: ──────────────────────
(以教育全功取代宗教)
 以靈性音樂會 全功取代(傳統宗教之超度功能)唸誦法會
──────────────────────
□鼓勵靈性音樂創作
□親近靈性音樂創作者
□即心淨念,成為靈性音樂法門的法器 靈性音樂法會的歌,需:
1心印眾生、具增上緣──其樂經能立法脈[大禪師]──慦師樂經 具超凡悟境+
2心識純淨、世緣如珠──其樂經只能印心[禪住僧]──月師即心淨樂
3心識不純淨、世緣不殊勝──不應在音樂法會使用──其他人的禪樂

[入「若且唯若相應即是破無明」(用search找)]
修貞名,於"不相應法"如"數""名句文""時",證出相應,
即是破無明!

5.
捨"陋儒倫理教化─養兒防老、牧民防逆"對孩子們不公平的生命制約"終身契約"
不良的社會倫理教化,侵犯了教育的本質(代代生涯本願的相助)。
教育的靈性蟬蛻後消失於孤寂的宗教夢中,而人類的業力執著穿上教育的蟬殼千萬年繼續爬行……
靈性新教育法的第 5原理
建立無價、無私、承當的真正教育環境。靈性新教育法倫理

6.
重建靈性文明的兒童發展心理學
唯物文明否認靈性進化,虛無,故只依大眾身根成熟過程,建立發展心理學

 …今協會依古今聖賢靈性典範的長成原理,重建靈性新教育發展理論…
靈性新教育法的第 6原理
 肉體作為實踐靈魂本願的工具──孩子的身心長成過程,─
 「脈輪職責還予教育」原理─父母應學習護持小活佛──勿使複雜因緣扭塞脈輪。
靈性新教育法的第 6原理
若且唯若,能(分段)教育出佛陀、葛吉夫的教育,就是好的教育。

靈性新教育續教育學的「真名先驗式」──

生命是流─→白努力方程式

教育流力原理一:
聖人下生後,在修行道上,要不就境界高;要不就行走渡世的速度大,不然就會飽忍存在的壓力;
    而每當速度多一倍,業緣壓力減輕四倍。…………(菩薩道);
    每當開悟境界高一倍,業緣壓力只減輕一倍。…………(淨土道)
教育流力原理二:
(教育行政上因材施教的分辨法):除非當境界、速度一切控制,
               壓力大小──向外反應為IQ、EQ能量──才可以說是具效準的分班法則。

教育流力原理三(Still Point of Psychoselopy):
若能無緣,則先天境界加上教育者對其「停滯點」的智妙方便安排,使教法著力處契合其亂心呈現之 速度的止息點,所成之合,便是可用在修道的「破幻」潛力(「進化」願力,爆發力)。

 

10.
Ω1靈心教育 第10原理:靈心知識的教育,因為不能客觀評價,所以不能商業化;
傳銷化(宗教化)更是私欲淵藪,宗教、傳銷是眾生內蘊的精神財富的盜竊、欺詐集團。

8.
苦苦填鴨物科、健教,不如…  讓他從小孩起就開始當醫王
『現在你可也感到做了這事的欣慰?感覺學問的真正珍貴偉大的一刻?』
『也許是不夠好的方法限制了你這次的效果。你必須更深入、更深入地觀察這結果!』
 他在自導、自願的實驗中學習。導師只要要求他觀察效果,不要求特定方法。
 因為教程就是一件件能清楚看到、感受到的結果觀察,
 不是可能造成成見、受暗中制約的過程練習,
 所以他長成為卓越的博士,他已免疫於「異化」工具化…
 他有完整成熟的人格、自然的感受力、慈悲、洞察力…

靈性新教育法的第 8原理:/
─被唯物權威教育否定掉的「東方小智者」成長方式:學習,不應只側重由眼睛讀書、由耳朵聽講,也應開發由雙手雙腳體驗。雙手  是思想的觸角,嘗試在教育中開放孩子的雙手,體驗心氣不二的奧義、體驗醫者面對生命自然升起了敏銳、匠人搬動巨石領會到能量,也可體驗母親報穩嬰孩的手永恆的承擔……

靈性新教育法的第8+原理:(超人本主義)普渡教育
 因靈性新教育者的慈悲願行是遍及一切生靈(動植物)
 靈性新教育的圓滿階段印心-教育對象才能是人(才能稱為最接近"神"的"人")
 ──也就是說,只有超越人本主義的、平等大悲的、包含對其他生物的教育的
   靈性新教育,才能在人世真正成就圓滿教育。
 (只一昧以人類之利作為教育意義的人本主義,反而不能謀得人生的和諧幸福。)

若社會的進化不再在宗教寄夢中,不代表生命已絕望…
    ……人類新意識的同謀革命,將直接藉由教育來完成教育。

宗教崇尚沈默,能因憑的是權威;而教育因憑文明,必須將真理愈辯愈明……
靈性新教育法的第10原理:/
辯經來轉化大眾的無明慣性─對真理的沈默─取代濫語、妄念。支撐
真理文明,以使 教育 能承繼 宗教 在古代(教育所因憑的真理文明尚未能突破沈默慾獄;逕超慾獄的
宗教又未能與教育相契。是為新教育定義的"古代"。)
所扮演的角色能量與契機。

9.
推動建立出生星圖校園運用資料
靈性新教育法的第 9原理:/ 星圖相應於地球生命的「物性」,有:
1.社會、教育學統計規畫用,醫學診療用;
2.對群己世情悟象、破相 的雙向功用。

「弘倫六轉5鈴印」──靈性新教育的倫理學 社會階層緣輪──靈性新教育者的政治態度。 靈性新教育者揚棄世俗社會學,而由心心相印的開敞觀照,去發現「人倫實相」─
──業鈴倫轉 六倫心印,更發展為內觀(6→5)以作為社會(具獨立性)觀。
社會階層緣輪原理洞察「政治剋→中產→宗教→民眾→浪子→政治」即惰性循環;
唯止觀洞察+禪力,才能─心印介入─創新慦輪,實現真名。轉五行的相剋為相生。
靈性新教育者(如子夜飄來鈴聲)將中產和浪子(革命家)變化成教育者,
創生新輪──創生靈性新教育的悅性循環:
      政治支配民眾,民眾形成教育中產,教育實現Conspiracy革命,
      群心革命呼應心印(宗教),心印影響政治
 我們配合著救世計畫。神心悲印,左應民心呼求而來印心, 右以革新教育圓滿民心。

靈性新教育法的第9+原理:慦名(積極的被動原理,「中道」。)
  在宇宙進化之舞中,當唯心的"靈性"與社會的"教育'兩者的舞步處於最大落差;
  當人心普遍因社會無明(教育的進化落後)而痛苦、而呼求救助社會……
  …就是"靈性新教育"成為集體的靈性本願的時候。

10.
Ω1靈心教育 第10原理:靈心知識的教育,因為不能客觀評價,所以不能商業化;
傳銷化(宗教化)更是私欲淵藪,宗教、傳銷是眾生內蘊的精神財富的盜竊、欺詐集團。


Revised:


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