|
８.
苦苦填鴨物科、健教，不如… 讓他從小孩起就開始當醫王
『現在你可也感到做了這事的欣慰？感覺學問的真正珍貴偉大的一刻？』
『也許是不夠好的方法限制了你這次的效果。你必須更深入、更深入地觀察這結果！』
他在自導、自願的實驗中學習。導師只要要求他觀察效果，不要求特定方法。
因為教程就是一件件能清楚看到、感受到的結果觀察，
不是可能造成成見、受暗中制約的過程練習，
所以他長成為卓越的博士，他已免疫於「異化」工具化…
他有完整成熟的人格、自然的感受力、慈悲、洞察力…
／靈性新教育法的第 8原理：／
─被唯物權威教育否定掉的「東方小智者」成長方式：學習，不應只側重由眼睛讀書、由耳朵聽講，也應開發由雙手雙腳體驗。雙手
是思想的觸角，嘗試在教育中開放孩子的雙手，體驗心氣不二的奧義、體驗醫者面對生命自然升起了敏銳、匠人搬動巨石領會到能量，也可體驗母親報穩嬰孩的手永恆的承擔……
靈性新教育法的第8+原理：(超人本主義)普渡教育
因靈性新教育者的慈悲願行是遍及一切生靈(動植物)，
靈性新教育的圓滿階段印心-教育對象才能是人（才能稱為最接近"神"的"人"）。
──也就是說，只有超越人本主義的、平等大悲的、包含對其他生物的教育的
靈性新教育，才能在人世真正成就圓滿教育。
（只一昧以人類之利作為教育意義的人本主義，反而不能謀得人生的和諧幸福。）
| 