【喚醒沉睡的右腦】

       七田課程的特色在不教授知識道理，只是將資訊大量輸入。在快速輸入時，左腦無法迅速將之邏輯、語言化，只好被迫休息，而改由右腦接手。而「右腦能在輸入事實後，從中找尋運作的法則來自由操作處理。」英文老師在一二分鐘時間內，快速翻讀數十張有文字和圖畫的卡片，小孩目不轉睛地盯著卡片。依照七田真的說法，卡片快翻可以活化小孩本來就有的右腦能力，右腦一經開啟，學語文不必刻意去強記，自然能夠記得又快又多。

        活化右腦的第三個方式是記憶訓練，七田教材中包含了「直觀象」、速讀、聯想記憶法等十數種記憶遊戲。

        課堂上，老師在白板上放上十張不同圖案的卡片，然後在每張卡片間用一個小故事銜接，以在腦中塑造畫面，便於記憶。七田表示，經過一段時間訓練後，「小孩已經不需要文字銜接，記得四、五十張很容易做到，即使是一百張對許多孩子也不難。」

在開發「右腦」或人類學習潛能的理論與實踐之餘，七田強調左右腦必須均衡發展，相輔相成，而右腦教育的終極意義是心靈教育。「顯在的意識是競爭、嫉妒、對立，而愈深層的意識，愈趨向同理心、和平、愛。」

他認為，宇宙意識是創造萬物的意識，創造的原理是愛、慈悲，因此當人類的心和宇宙意識成為一體時，就能接受到這種波動。

        因此在日本的七田教室十分重視老師的愛心，也很鼓勵幼兒媽媽一起來上課，而且如果親子關係不好，老師還會教導媽媽如何建立母子間的「一體感」，因為七田認為孩子唯有在一個充滿愛的環境裡，右腦教育才有效果。

        由於右腦理論的運用仍在起步階段，作法也引起不少質疑，而以七田真教育法為號召的學校，雖在日本一地就有三百多所，但卻一直無法被正規教育體系接納。

        「遭受反對是可以預期的，」對右腦潛力抱持極大信心的石滋宜表示，反對者多以無科學證據來駁斥，但「感應這東西怎樣能用重複的實驗來證明？」「人類對腦的瞭解還有許多未知的領域，目前只對硬體結構瞭解較多，但軟體還有一大片未知，七田真對腦部運作機制的詮釋，是以現象來推論的。」石滋宜認為，七田的方法還不能說是已經完美無缺，但絕對是一個正確的方向。